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民富优先涉及观念转换、利益调整、政府转型等各方面内容,是一项复杂的系统工程,不会一蹴而就,但这是人民的期待,是发展的方向。当我们紧紧凝聚在这一共识之下,共同努力,充满活力的“民富国强”局面就一定会成为现实。(新华社福州3月14日电新华社记者涂洪长周琳)

南开大学英语专业的北京学生李若曦说,高考之前,当她第一次踏入南开的大门,就感觉自己已经爱上了这所学校。踏实严谨的学风,温馨宁静的校园仿佛可以涤荡人们心中所有的喧哗与浮躁。她说,开学后的第一课,任课教师李春江曾说过:“你们来这里不是听我讲东西,而是要自己学东西,并把自己展示给这所学校。”而在课堂内外,确实会有很多机会让学生得到锻炼并展示自己。无论是埋首钻研学术,还是想在各方面得到综合发展,学生们都能在这所学校里找到自己的位置。在这里还会结识来自五湖四海的众多优秀学子,在与他们的接触中相互学习,共同进步。

于是,普拉卡什积极在学校和家乡为儿童权利大声疾呼,通过法律维护同学们的权利。如今的他已经成为“拯救儿童运动”的一员,并获得了2006年国际儿童和平奖。

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中国赴蒙古国志愿者管理教师负责人姚克成代表国家汉办宣读了30名优秀志愿者教师名单,并对全体志愿者教师的辛勤工作和无私奉献予以充分肯定。志愿者教师代表也在会上发了言。

  人民网杭州8月9日电 (记者王君平)中国控制吸烟协会今日在杭州召开的中国青少年控烟学术研讨会。教育部及卫生部官员对7月13日发布的《关于进一步加强学校控烟工作的意见》(以下简称《意见》)以及《无烟学校参考标准》(以下简称《参考标准》)进行了详细解读,指出全国中小学校,托幼机构及高等学校都在要求之列。来自教育、卫生领域的有关领导及专家等180余人就青少年控烟问题进行了研讨。  就为何制定《意见》和《参考标准》问题,教育部体卫艺术司廖文科副司长说,颁发《意见》和《参考标准》就是为了创建无烟环境,保护学生健康。创建无烟校园是防止青少年成为新烟民的关键。学校是教学育人的重要场所,身教重于言教,老师不在学生面前吸烟,将起到表率作用。《意见》明确规定中等职业学校和中小学校及托幼机构室内及校园应全面禁烟,高等学校教学区、办公区、图书馆等场所室内也应全面禁烟,以保护学生和教职员工免受二手烟危害。此外,《意见》还规定校园内不得张贴或设置烟草广告或变相烟草广告并禁止出售烟草制品。  卫生部妇社司健教处李新华处长表示《意见》和《标准》的出台表明教育部和卫生部对儿童和青少年健康的关心和对学校控烟工作的重视,但全面实现学校室内无烟需要全社会的监督和支持,需要学校的积极参与和教育、卫生部门的共同努力。  与会代表对《意见》和《标准》的出台纷纷表示欢迎。北京大学医学部的丁磊副教授介绍,根据在医学院校的调查,多数学校虽已有禁烟规定,但执行不理想,有待进一步完善。教育部与卫生部共同发布的《意见》和《标准》提供指导意见,将会大大有助于推动学校加强无烟环境建设。  根据2008年中国控烟报告,我国现有13-18岁青少年1.3亿,约半数的青少年遭受二手烟危害,青少年现在吸烟者约1500万,尝试吸烟者大约4000万。这一趋势正逐年上升,而青少年吸烟年龄却逐年降低。科学证实吸烟及被动吸烟能提高心脑血管、呼吸系统等疾病的发病率。青少年正处在生长发育时期,器官系统都尚未成熟,对毒物危害敏感,身体的正常生长发育容易受到损害。因此,吸烟与被动吸烟对青少年有着更大的危害性,需要采取综合措施,预防青少年遭受烟草的危害。  中国控制吸烟协会许桂华常务副会长指出,诱惑青少年吸烟的主要因素是教师的吸烟行为、影视剧中演艺名人的吸烟镜头、烟草广告、烟草制品的轻易可得及同伴的相互影响等。教育部、卫生部联合签发的《意见》和《标准》是我国青少年控烟的里程碑,对推动无烟校园的创建,让青少年了解吸烟危害并远离烟草都有重要作用。

温总理的回信送到时,恰是小陈凤做完第二次手术的第二天。总理的回信,深深鼓舞着小陈凤,增强了她战胜伤痛的勇气,也鼓舞了北京军区总医院的医护人员。北京军区总医院进一步细化康复护理方案,在医护人员的精心照料下,小陈凤的手术切口逐渐愈合,脸上也绽放起笑容。

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日前,本市举行了2008年高考上海数学试卷评价会,市教育考试院、市教委教研室的专家、高校教授,以及部分区县教研员和一线骨干教师分析了今年高考数学试卷的试题情况,并提出了明年高考改革的构想。

谈到导师对自己的影响,正在浙江大学攻读博士学位的西北政法大学讲师褚宸舸深有感触。他告诉笔者,他的博士生导师在给学生上第一次课时,专门细致地讲了研究规范的问题。他每次把论文发给导师看时,总被批改得密密麻麻。

全国教育系统要认真组织学习抗震救灾英雄模范事迹,大力开展学习、弘扬伟大的抗震救灾精神的活动,为推进教育事业的改革和发展提供更加强大的精神动力,创造教育事业发展的新成就。各级各类学校要把抗震救灾英模的感人事迹作为生动的德育教材,通过适合学生年龄特点的多种形式,在学生中迅速开展持久深入的学习活动。激励青少年学生勤奋学习,不怕困难,积极向上,努力成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,为国家强盛、人民幸福掌握本领,贡献力量,让伟大的抗震救灾精神不断传承和弘扬。

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当教育资源并不能完全满足人们的需要,只有在高考时有了较高的分数才能被录取上学时,作为地方政府,不这般重视应试教育行吗?我们可以站着说话不腰疼地来批评其在教育政绩观上的偏差,可回过头来想时,当考大学才是农家孩子最好的出路时,当地政府的如此做法,算不算得上是一种现实的无奈?

如此看来,大学设置信访专业,或许将成为压在骆驼身上的最后一根稻草,已从内在逻辑上培养了信访制度的“掘墓人”。(司徒望)

至于素质教育,则仅仅是一种理念,政府并没有出台相应的措施使其制度化,更没有在其上附加什么奖励或惩罚措施。因为素质教育目前是国家大力倡导的,故勉强可以将它算作是“正式规则”。也就是说,素质教育是一套什么规则都没有的缺乏激励机制的“正式规则”,它又怎么能使民众相应的行为方式发生改变呢?从某种意义上来说,宣传和倡导素质教育最起劲的就是教育系统,因为他们需要用素质教育的口号为自己的脸上贴金,以表明自己是“与时俱进”,但他们绝对不会傻到冒着升学率下降的风险,丢掉应试教育的那一套把戏,为自己招来无妄之灾的——甚至,他们往往会挂羊头卖狗肉,打着素质教育的招牌而行应该教育之实。可对于普通民众来说,他们的心里亮堂得很,而且一般来说,根本没有提倡素质教育的动机——他们奉行的是“兵来将挡,水来土淹”,你制度怎么设计,我就怎么应对,因此,就算你教育行政部门现在真的要搞素质教育,不准高中补课,我仍然会将老师请到家里来补课,因为只有考上一个好大学,他们子女的前程才有制度性的保障,而素质再好,都不能当饭吃。

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责任编辑:左伊

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